不知道有多少父母，孩变在自家孩子作业上，越差用力像个一心扑在业务上的过猛本溪市某某计算机制造厂员工一样精耕细作，熬夜苦战，孩变恨不得披星戴月，越差用力倾情投入，过猛却偏偏忽略了一个简单的孩变道理：

学习这活儿，不是越差用力靠家长紧盯才起效的。

可是过猛，今天的孩变很多父母，像是越差用力给自己扣上了“教育专家”的光环，誓言要把孩子打造成“十项全能”的过猛“精英”。

但谁又能想到，孩变这些“救赎之举”，越差用力在孩子眼里，过猛未必是本溪市某某计算机制造厂关爱，反倒可能是隐隐的伤害呢。

实际上，许多家长在教育路上似乎信奉一种极端的教育信条：只要再推一把，再逼一脚，孩子就会“成龙成凤”。

他们紧盯孩子的每一步成长，甚至连一分一秒的闲暇都觉得是浪费。

然而，对孩子关怀备至固然是爱，但过分关注却是一场“过犹不及”的教育闹剧。

这些不惜牺牲孩子心灵自由的“全能”教育，不仅让孩子无所适从，更容易成为逆反的导火索。

01 家长的“包办主义”

许多家长认为，“为孩子好”就是替孩子做决定，于是开始包办一切，从选兴趣班到安排补习班，无不自作主张。

试想，一个孩子，三点放学，四点英语，五点钢琴，六点奥数，七点甚至还有个拉丁舞。

这样的安排，乍一听真的是“事无巨细”，然而这背后，家长扮演的是一个“监工”，在孩子面前不停地挥舞鞭子。

孩子在这种严密的“管理”下，早就失去了自我决定的权利。

他们的每一步，仿佛都被裹挟在“成功”的旗号下，难以挣脱。

比如我们小区一位妈妈，天天给她儿子排课表排到十点半，说是要“开发潜力”。

有一次她儿子在公交车上说：“妈妈，今天我好累，我就想玩五分钟。”他妈立刻严肃地回：“五分钟？五分钟足够背十个单词了！”

结果孩子一脸无奈，小声嘀咕：“妈妈，再这么下去，我英语词汇量再多，估计也是个会背单词的机器人了。”

还有个家长，每次孩子学钢琴练不出感觉，就跑去责备他，“你看人家朗朗！”

直到有一天孩子终于反抗：“妈！朗朗他爸给他买了二十架钢琴，你呢，给我买的是电子琴啊！”

家长这才意识到，自己的一厢情愿，还真是不自量力啊。

02 过高期待的“别家孩子”心理

家长们常常喜欢拿自己的孩子，跟所谓的“别人家的孩子”作比较，像是永远忘不掉那个成绩突出的邻家小孩。

“别人家”在孩子心里，不是榜样，反而是无形的压力。

这个时候，学习本应是探索和成长的过程，却在比较中变成了一场无休止的竞技，而这样的期待，让孩子觉得自己总是不够好，甚至连正常的努力也无力支撑。

比如有个孩子考了个班级前三，兴高采烈地回家想跟妈妈炫耀。

结果妈妈一句话灭了他所有的喜悦：“班级前三？年级前三才算优秀。”孩子郁闷地回屋了，心里暗暗发誓：

以后不跟妈妈汇报成绩了，省得还不如邻家小明来得“厉害”。

还有一位家长，天天念叨自己朋友的孩子早上六点起床晨跑，晚上十点还在做题。一天她问儿子：“你怎么不学学他？”结果儿子认真地回答：“妈，我还是人家的孩子吗？是的，我不是。”

家长愣了一下，从此再也不提这事了。

更有一位妈妈，天天催着女儿考第一名。

某天孩子一脸无辜地说：“我觉得我学习已经够努力了啊。”妈妈却回：“可隔壁小李今年年级前五！”

于是女孩默默地望向窗外，轻声说：

“我真希望能做别人家的孩子，那样就能让妈妈开心了。”

03 负面评价“压垮了兴趣”

当家长的言辞充满指责，孩子自然感受不到来自家长的认可。

每当孩子稍有成绩，总被灌输“不要骄傲”、“比你好的多了”的理念，这不仅打击孩子的学习动力，甚至还会将学习的愉悦感完全消耗殆尽。

其实，学习本该是一种探索的乐趣，但这种过度的负面反馈，却只会让孩子避之不及。

比如一个孩子考了95分，结果家长一脸严肃地问：“还有五分哪去了？”孩子弱弱地回了句：“五分在学校里，不敢带回来，怕您生气。”

还有一次，一个成绩刚好及格的学生，妈妈一上来就大骂不争气，还说：“你这样子以后连个像样的工作都找不到！”

孩子小声回应：“那我以后就继承你的唠叨事业吧……”

家长当时就愣住了，没了话。

那么，家长如何放下这“过犹不及”的束缚，让孩子在自己的节奏中成长呢？

与其紧盯不放，不如留出一些自由的空间。

试试站在孩子的角度去看待成长，而不是把每一分每一秒都填满功课和计划。关注孩子内心的想法，比用数据衡量成绩更加重要。

因为教育，从来不是一场疾行的竞赛，而是一段逐渐成熟的陪伴。

如果家长能学会适度的放手，或许，孩子反倒能在这个过程中，慢慢找到自己的人生方向。